مقارنة طرق التدريس للجزء العلمي لمقرر التشريح المرضي الخاص بالفم والأسنان عند عينة طلاب طب أسنان

الملخص

يهدف البحث الى تقييم ومقارنة فعالية ثلاثة أساليب تعليمية (عرض الشرائح التعليمية بجهاز الاسقاط الضوئي، المجهر الضوئي، ونظارات الواقع الافتراضي VR) في تحسين التحصيل الدراسي لمقرر التشريح المرضي لطلاب طب الأسنان.

المواد والطرق: أجريت دراسة تجريبية على 30 طالب طب أسنان (3 مجموعات × 10 طلاب لكل مجموعة). تم تصميم اختبار تحديد المستوى المعرفي من 10 أسئلة موضوعية (درجة من 10) لقياس المعرفة الأساسية في خصائص البشرة والظهارات الفموية. ثم خضعت كل مجموعة لأسلوب تعليمي مختلف: المجموعة الأولى (A) بعرض شرائح تعليمية بجهاز الاسقاط الضوئي، والمجموعة الثانية (B) للمجهر الضوئي، والمجموعة الثالثة (c) لنظارات الواقع الافتراضي (VR). تم اجراء اختبار موحد لكل المجموعات لتحديد أسلوب التعليم.

النتائج: ظهرت النتائج تفوقاً جوهرياً ودالاً إحصائياً للمجموعة الثالثة (النظارات 3D) بمتوسط درجات (8.70 ± 0.95) مقارنة بالمجموعة الأولى (7.10 ±1.20) والمجموعة الثانية (7.00 ±1.25). أثبت اختبار T واختبار الإشارة وجود فروق حقيقية ومعنوية لصالح تقنية الـ 3D (P < 0.01)، بينما لم تظهر أي فروق ذات دلالة بين المجهر والشرائح التعليمية بجهاز الاسقاط الضوئي (P = 0.853). أما اختبار ANOVA فأظهر أن نوع المجموعة (المستوى التجريبي/التدخلي) له تأثير حقيقي على النتائج المقاسة. وفيما يتعلق  مصفوفة المقارنات الثنائية وحجم الأثر، تبين عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين 1 و2 ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين 2 و3 والمجموعتين 1 و3. الاستنتاجات: إن إدخال تقنيات العرض ثلاثية الأبعاد يُحدث قفزة نوعية في التحصيل العلمي لطلاب طب الأسنان، ويسهم في تبسيط فهم البنية المعمارية للأورام الخبيثة، مما يستدعي التوصية بدمج هذه التقنيات في المناهج الطبية الحديثة.